01 a 03/04

1ª AULA

CRIANÇA NÃO TRABALHA

Lápis, caderno, chiclete, pião
Sol, bicicleta, skate, calção
Esconderijo, avião, correria, tambor
Gritaria, jardim, confusão

Bola, pelúcia, merenda, crayon
Banho de rio, banho de mar, pula-cela, bombom
Tanque de areia, gnomo, sereia
Pirata, baleia, manteiga no pão

Giz, merthiolate, band-aid, sabão
Tênis, cadarço, almofada, colchão
Quebra-cabeça, boneca, peteca, botão
Pega-pega, papel, papelão

Criança não trabalha, criança dá trabalho
Criança não trabalha...

Lápis, caderno, chiclete, pião
Sol, bicicleta, skate, calção
Esconderijo, avião, correria, tambor
Gritaria, jardim, confusão

Bola, pelúcia, merenda, crayon
Banho de rio, banho de mar, pula-cela, bombom
Tanque de areia, gnomo, sereia
Pirata, baleia, manteiga no pão

Criança não trabalha, criança dá trabalho
Criança não trabalha...

Giz, merthiolate, band-aid, sabão
Tênis, cadarço, almofada, colchão
Quebra-cabeça, boneca, peteca, botão
Pega-pega, papel, papelão

Criança não trabalha, criança dá trabalho
Criança não trabalha...

1, 2 feijão com arroz,
3, 4 feijão no prato
5, 6 tudo outra vez...

Lápis, caderno, chiclete, pião
Sol, bicicleta, skate, calção
Esconderijo, avião, correria, tambor
Gritaria, jardim, confusão

Bola, pelúcia, merenda, crayon
Banho de rio, banho de mar, pula-cela, bombom
Tanque de areia, gnomo, sereia
Pirata, baleia, manteiga no pão

Criança não trabalha, criança dá trabalho
Criança não trabalha, criança dá trabalho
Criança não trabalha, criança dá trabalho
Criança não trabalha, criança dá trabalho

Lápis...

Banho de rio, banho de mar, pula-cela, bombom
Quebra-cabeça, boneca, peteca, botão...

Não trabalha...

                                                                                               GRUPO:PALAVRA CANTADA

https://youtu.be/AKNU0QyO0pY

ATIVIDADES

1.   Na sua opinião, o que você considerou mais interessante:

Ler somente o texto. 

Assistir somente ao vídeo.

Ler o texto e assistir ao vídeo.

2.   Explique a sua resposta, na questão anterior.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.   Depois de ler o texto e ouvir a música acompanhando a letra, registre no caderno as palavras da canção, agrupando-as em:

Nomes de brinquedos:
Nome de brincadeiras:
Nomes de ações:
Nomes de medicamentos:
Nomes de alimentos:
Nomes de outros objetos:

4.   Vamos fazer uma reflexão a partir das seguintes questões:

a.   As palavras foram escritas com letras maiúsculas ou minúsculas?  (2 linhas)

b.    Que palavras estão no masculino? E no feminino? (2 linhas)

c. Os nomes dados aos objetos são comuns? O que você entende por nomes comuns?   (3 linhas)

d. Por que na letra desta música o uso de substantivos foi predominante? (3 linhas)

e. A qual universo pertencem os objetos citados na letra? Ao adulto ou ao da criança? (2 linhas)

f. Explique o que você entende sobre refrão: "Criança não trabalha”. (5 linhas)

2ª AULA:

A terra sem nome

Era  uma vez uma coisa onde as coisas não tinham nome. E tudo o que se dizia era uma coisa só.  Quando se ia à coisa em que se compram coisas, veja só que coisa:

— Oi seu fulano! Me dá aquela coisa.

— Qual coisa?

— Aquela coisa que a gente serve para usar a coisa.

— Tem tanta coisa que a gente usa, que coisa você quer?

— Aquela!

— Mas, tem tanta coisa ali!!

— Aquela coisa, que tá junto daquela outra coisa, entre aquela coisa e aquela outra coisa!!!

— Ihh... não tô entendendo coisa nenhuma!!!

— Posso ir lá pegar a coisa?

— É... pode...

— É essa coisa aqui, ó!!

— Ah!! Eu achei que era a outra coisa!

— Quanto custa?

— R$ 2,45.

— Obrigada!

 Se você achou uma coisa de louco, imagina só tentar chamar alguém...

Numa tranquila tarde, senhoras reunidas para um chá:

—    Ô senhora!

—    Quem? Eu?

—    Não! A senhora ali!

—    A tá, eu?

—    Não! Ela!

—    Eu?

—    Eu?!

—    Eu?

—    Não, a senhora!

Um dia, resolveram dar nomes às coisas e cada coisa passou a ter sua identidade, não só as coisas, mas também as pessoas, animais, seres em geral. E a coisa onde as coisas não tinham nome, passou a se chamar lugar e aquela coisa onde se compravam coisas ficou conhecida como mercado e as senhoras  que  tomavam chá passaram a se chamar Maria, Joana, Fátima, Sara...

Mel Costa http://educartransforma.blogspot.com

Temos visto que “Substantivo” é uma classe de palavras variável com que se designam ou se nomeiam os seres em geral.

O texto “A terra sem nome” nos dá uma noção de como seria difícil expressar coisas simples se não tivéssemos a existência dessa classe de palavra.

1. Transcreva o texto, abaixo, para o seu caderno. Complementando os espaços com substantivos. Utilize sua criatividade, criando um texto interessante.

* Lembre-se: Um texto tem que estabelecer comunicação, portanto, após completar os espaços, releia todos os parágrafos para ter a certeza que os substantivos escolhidos deram sentido a essa narrativa.

A terra sem nome

     Era uma vez uma ______________ onde as coisas não tinham nome. E tudo o que se dizia era uma coisa só.  Quando se ia à ____________ em que se compram____________, veja só que coisa:

— Oi seu ____________! Me dá aquela _______________.
— Qual _______________?
— Aquela _______________ que a gente serve para usar a ______________.
— Tem tanta _______________ que a gente usa, que ________________ você quer?
— Aquela!
— Mas, tem tanta __________________ ali!!
— Aquela _______________, que está junto daquela outra ________________, entre àquela ______________ e aquela outra _______________!!!
— Ih... não estou entendendo coisa nenhuma!!!
— Posso ir lá pegar a __________________?
— É ... pode...
— É essa _________________ aqui, ó!!
— Ah!! Eu achei que era a outra ____________________!
— Quanto custa?
— R$ 2,45.
— Obrigada!
Se você achou uma ________________ de louco, imagina só tentar chamar alguém...
Numa tranquila tarde, senhoras reunidas para uma chá.
—    Ô ___________________!
—    Quem? Eu?
—    Não! A ___________________ ali!
—    Ah tá, eu?
—    Não! Ela!
—    Eu?
—    Eu?!
—    Eu?
—    Não, a _______________!
Um dia, resolveram dar nomes às coisas e cada coisa passou a ter sua identidade, não só as coisas, mas também as pessoas, animais, seres em geral. E a coisa onde as coisas não tinham nome passou a se chamar lugar e aquela coisa onde se compravam coisas ficou conhecida como mercado e as senhoras que tomavam chá passaram a se chamar Maria, Joana, Fátima, Sara...

2. Usando a tabela de classificação como base para a conclusão da atividade. O texto será avaliado pela coerência

3ª AULA:

https://youtu.be/gtqwRjIy0QM

https://youtu.be/kbr-kVdKCyY


1. Agora, preencha o quadro a seguir, extraindo da música que acabou de ouvir todos os substantivos com suas respectivas classificações:  

25 a 27/03

GÊNERO: Conto e HQ

                      - Leitura /  - Interpretação Textual  /  - Análise da Língua  e Produção Textual
Período de 25 a 27/03

Vamos ler um pouquinho?

Aula 01:  Leitura do livro: O pássaro sem cor – Luís Noberto Pascoal

Você já imaginou um pássaro sem cor? Não??!

Prepare-se! Esta é a história que você vai ler, mas não é uma narrativa triste...

É uma história de grande aprendizado.

Vamos, lá!

Link de acesso ao livro:

http://www.educardpaschoal.org.br/web/files/files/Passaro%20sem%20cor.pdf

Aula 02:  Contação de história - O Pássaro sem Cor (com Libras e Legenda)  

E agora, que você já fez a leitura da história, vamos ouvi-la na interpretação de um “Contador de histórias”? 

Link de acesso ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=60&v=PVO1vw-LVMo&feature=emb_logo

Aula 03:   Interpretação Textual

Hora de interpretar o texto

1.       Sabemos que o pássaro (personagem principal) não tinha cor.  Por que ele não tinha cor se os outros pássaros eram coloridos?

2.       Todos os pássaros o incentivaram a conquistar as suas cores ou não? Explique sobre isso.

3.       Que experiências e atitudes o pássaro precisou vivenciar para mostrar o seu colorido?

4.       O que podemos aprender como a trajetória do pássaro que não tinha cor, mas que depois se tornou uma linda ave de múltiplas cores?

Aula 04:  Produção Textual

Imagine que o pássaro da história lida, seja você. Isso, mesmo: VOCÊ!

- Como se sente?

-  Sente-se  sem cor, com poucas cores ou se vê com um pássaro multicolorido?

- O que pretende  fazer para conquistar cores ou manter as cores que já adquiriu?

* Escreva, abaixo, sobre a cor de sua plumagem.

- Dê um título criativo ao seu texto

- Não esqueças de organizar seu texto em parágrafos

- Capriche na caligrafia e confira a escrita de cada palavra.

Aula 05: Léxico/ Morfologia - Substantivos

Assista a videoaula:

https://www.youtube.com/watch?v=x3Bsaxi6sk8

Leia o trecho do texto, abaixo.  Na sequência, transcreva dele o que se solicita nas questões:

“ Vovó Anita era baixinha, bem baixinha. Cabelos grisalhos, óculos no nariz. Sempre o mesmo vestido de bolinhas (encomendava na costureira, sempre o mesmo modelo) no qual havia dois grandes bolsos. Neles ficavam seus guardados. Quase todos secretos segredos. Tornava visíveis apenas o que precisava: o dinheiro enrolado dentro de uma bolsinha tipo porta-moedas, um lencinho perfumado, a caderneta na qual anotava despesas e outra preta, com números de telefones. Seus tesouros eram guardados em incontáveis gavetinhas de seu guarda – roupa, todas, impecavelmente, arrumadas. ”

a. dois substantivos abstratos:

b. dois substantivos que sejam primitivos:

 c. dois substantivos que sejam compostos:

d. um substantivo próprio:

e. dois substantivos derivados:

 

a.

f) Encontre um substantivo concreto presente nesta imagem?

g) Há nas falas da tirinha um substantivo abstrato. Identifique-o.